Podstawy współczesnej pedagogiki
Źródło: s. 39
„Gdy podejmujemy zagadnienie ogólnych form zjawisk ekonomicznych, ich prawidłowości, czy też, gdy usiłujemy znaleźć klucz do ich zrozumienia, oznacza to zarazem że ipso facto traktujemy je jako coś co trzeba odkryć, jako cel poszukiwań, jako „niewiadomą”, którą chcemy sprowadzić do tego, co jest stosunkowo „wiadome”, tak jak to czyni każda nauka z przedmiotem swych badań. Jeśli uda nam się odkryć określony związek przyczynowy między dwoma zjawiskami, problem nasz jest rozwiązany pod warunkiem, że zjawisko, które w związku tym gra rolę „głównej przyczyny”, nie jest zjawiskiem ekonomicznym. Uczyniliśmy wówczas wszystko, co w danym przypadku możemy uczynić jako ekonomiści, a resztę musimy pozostawić innym naukom. Jeśli jednak ta „główna przyczyna” sama, ze swej strony, ma charakter ekonomiczny, wówczas musimy kontynuować nasze badanie, dopóki nie dojdziemy do przyczyny nieekonomicznej.(…) Zadaniem naszym będzie zawsze przedstawić ogólne formy związku przyczynowego, który wiąże fakty ekonomiczne z danymi nieekonomicznymi. Doświadczenie uczy, że jest to możliwe.”
Źródło: Teoria rozwoju gospodarczego, PWN, Warszawa 1960, s. 4–5.
Tematy
poszukiwanie , gra , zrozumienie , charakter , problem , nauka , cel , rola , związek , odkrycie , badanie , zadanie , doświadczenie , przyczyna , przedmiot , inny , możliwy , główny , wiązanie , prawidłowość , warunki , sprowadzenie , ekonomista , usiłowanie , nasi , określenie , dojście , forma , niewiadoma , zagadnienie , zjawisko , pozostawienie , kontynuować , znalezienie , reszta , traktowanie , przypadek , klucz , na zawszeJoseph Schumpeter 6
ekonomista amerykański pochodzenia austriackiego 1883–1950Podobne cytaty

Antropologia strukturalna (1958)
Źródło: wyd. Warszawa 2001

Początek jest wszędzie. Nowa hipoteza pochodzenia Wszechświata (2002)
Źródło: s. 171, Rozdział 14: Na granicach metody

„Bez zrozumienia zjawisk, tego własnego czy zasłyszanego, nie da się żyć.”
Źródło: motta.pl